Læringsspil om medicin – Aktiv læring i farmakologi, refleksion og klinisk dømmekraft

Reagens har sammen med kliniske undervisere fra Amager-Hvidovre Hospital udviklet et læringsredskab til sygeplejefaglig undervisning med det formål at gøre farmakologi og medicinhåndtering mere forståelig, praksisnær og engagerende. Spillet bygger på en grundlæggende ambition om at skabe læring, hvor deltagerne ikke blot skal kunne genkende det rigtige svar, men også kunne forklare, argumentere og reflektere over, hvorfor et svar er fagligt holdbart.

I praksis fungerer spillet ved, at deltagerne skiftes til at trække spørgsmålskort og besvare dem højt. Kortene indeholder spørgsmål om centrale farmakologiske og medicinhåndteringsmæssige temaer. De øvrige deltagere indtager rollen som “dommere”, hvor de udfordrer svaret, stiller uddybende spørgsmål og sammen vurderer, om argumentationen er fagligt solid. Det interessante er ikke alene, om svaret er korrekt, men i højere grad begrundelsen bag svaret.

Undervejs opstår faglige dialoger om, hvordan medicin forklares til patienter, hvad der bør observeres i forhold til effekt og bivirkninger, og hvornår der skal reageres på ændringer i patientens tilstand. Spillet understøtter dermed refleksion over sikker medicinadministration, patientvejledning og tværfagligt samarbejde. Deltagerne trænes i at tænke både som fagperson og som patient, hvilket styrker forståelsen af medicinens betydning i konkrete kliniske situationer.

En central styrke ved spillet er, at deltagerne skifter mellem rollerne som svarende spiller og vurderende dommer. Denne rolleudveksling gør læringen aktiv frem for passiv. Hvor en klassisk PowerPoint-præsentation ofte fokuserer på formidling og genkendelse af viden, stiller spillet krav om, at deltagerne selv formulerer faglige svar, argumenterer og anvender deres viden i en dialog med andre. Resultatet er, at farmakologi i højere grad bliver noget, der forstås og kan anvendes, frem for noget, der blot skal huskes.

Spillet er designet til at styrke deltagernes faglige sprog, så de bliver i stand til præcist at forklare lægemidlers virkning, håndtering og kliniske betydning. Samtidig skabes en tydeligere kobling mellem teori, klinisk praksis og patientsikkerhed. Gennem diskussioner og refleksioner over kliniske scenarier understøttes udviklingen af både farmakologisk forståelse og professionel dømmekraft i sygeplejen.

Selvom legende læring nogle gange kan opfattes som mindre seriøs end traditionel undervisning, viser erfaringen, at den ofte fremmer et højere refleksionsniveau, flere faglige argumenter og en stærkere kobling til virkelige patientforløb. Det er vanskeligt at forholde sig passivt, når man ved, at man selv kan blive den næste, der bliver spurgt.

Det overordnede mål med spillet er at skabe en læringsform, hvor farmakologi opleves som levende, relevant og praksisnær – og hvor deltagerne udvikler både viden, sprog og klinisk forståelse, der kan anvendes direkte i arbejdet med patienter.

Mere information om spil, indhold og processen bag kan fås på Reagens.dk eller ved henvendelse til Søren Post, Cand.Pharm på sp@reagens.dk eller T: 50528409.